Elev med adhd fick inte åka på studieresa
En elev med adhd i årskurs 9 känner sig kränkt och särbehandlad sedan han inte fått följa med sin klass på studieresa. Hans mamma menar att personalen agerat utan empati.
Relaterat
I februari i år åkte en niondeklass på en skola i Halmstad på studieresa. Klasskamraten med funktionshindret adhd fick inte följa med utan lämnades kvar på skolgården trots att hans mamma kontaktat skolans rektor och lärare ett flertal gånger innan avresan.
Personalen hänvisar till att studieresan enbart var relaterad till naturorienterande ämnen och eftersom dessa inte ingick i elevens individuella utbildningsplan skulle han följaktligen inte delta i studieresan.
Mamman tycker att sonen borde ha fått följa med för att kunna känna delaktighet och gemenskap med sin klass. I sin anmälan till Skolinspektionen beskriver hon hur sonen blev helt förkrossad och trodde att felet låg hos honom. Mamman bokade ett möte med skolpersonalen för att få dem att ändra sitt beslut, men detta avbokades av rektorn.
”Jag ringer rektorn och hon frågar om allt känns bra med den lösning hon föreslagit. Jag är gråtfärdig och säger att både jag och sonen känner oss mobbade och utfrysta”, skriver mamman.
Trots upprepade kontakter med rektor och övrig personal ändras inte beslutet. Elevens barnpsykolog och klasskamrater är mycket kritiska till särbehandlingen och mamman ifrågasätter personalens empatiförmåga och barnsyn.
När hon i efterhand berättar för rektorn hur sonen upplevde dagen när resten av klassen åkte på studieresa blev svaret:
”Det här blev inte bra. Men vad ska jag göra? Skadan är ju redan skedd.”
Skolinspektionen kommer att ta ställning i ärendet när man fått in ett yttrande från Halmstads kommun.
Vad tycker du om detta? Kommentera här!
Senaste kommentarerna:
Skrivet 9 mar 2010 11:15 Född 1967 (Ej registrerad)
Överallt i samhället inom alla område så har man skapat en papperskonstuktion som låter logisk och rättvis. Men sen glömmer man bort att det saknas resurser. Det finns helt enkelt inga resurser att efterleva alla krav och fina visioner. Enskilda individer tvingas till skampålen då systemet inte fungerar. Flocken ylar och ropar om diskriminering och kränkning. Målen är satta för högt. Men visst det låter väldigt fint och kan knappast motsägas. Men som sagt det finns inga resurser att uppnå målen med...Om alla nu stannar upp och tänker till förstår ni vad jag menar. Det är inte målen det är fel på, det är bara det att det är tomma ord utan mer resurser...verkligheten är mer komplicerad än politiska "luftslott"...Det har helt enkelt lovats mer än vad man är beredd att betala...
Skrivet 6 mar 2010 11:01 L (Ej registrerad)
Föräldrarna förväntar sig ofta att skolans "vård" av ens barn med "neuropsykiatriska funktionsnedsättningar" ska vara nära specialistnivå. Skolan är ingen vårdenhet och det är därför både rektor och lärare har "brister" i förståelse för många sjukdomar. Att det överhuvudtaget fungerar hjälpligt många gånger, beror på att lärare är flexibla, försöker sätta sig in i hundratals individuella problem och ständigt anpassa undervisning, pedagogik och metod efter individuella behov.
Lärarens fokus är på att ge ca 25 elever meningsfull utbildning i form av kunskap, kritiskt tänkande och samhällsengagemang. Det somliga kallar mobbing i detta fall, kan andra kalla för prioritering av 24 elevers kunskapsinhämtning och meningsfulla utbildning. Det är verkligen inte lätt att tillgodose ALLA barns behov om man ser barnen som individer. Jag vet dock ingenting om hur det är i det aktuella fallet och arbetar inte på den skolan heller.
Skrivet 5 mar 2010 16:27 Sorgligt... (Ej registrerad)
Arg gräsrot (Ej registrerad) skrev: Detta är ju för djävligt. Hoppas verkligen att rektorn får sig en knäpp på näsan för det här. Barnen skall alltid sättas i det främsta rummet.
Problemet är att det inte är rektorn på de anmälda skolorna som får skiten, det är rektorenrnas ledning - kommunen alltså. Tyvärr har ju alltid barn med olika funktionsnedsättningar åsidosatts